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王学进:学校绝不能成为培养“余则成”的所在  

2012-10-28 19:10:36|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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王学进:学校绝不能成为培养“余则成”的所在
2012-10-27 08:58:38
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杂谈

立的地位。据我所知,学生们都极其鄙视那些告密者,不愿与他们交流,更不愿与他们交朋友,甚至会因嫉恨对他们实施暴力行为。08年11月24日《燕赵都市报》曾报道,长春市三十中学一名初二女生宁培(化名,班长)因为爱打小报告,被同班3名男生堵在教室内,用一把带子弹的玩具枪和一把管制刀对其实施了十几分钟的殴打。因为她的告密行为触犯了众怒,不得不转学。   这个教训极其深刻。宁培尚小,想不通何以自己的“正义”行动竟会使自己成为不受欢迎的人,但作为老师应该清楚,此种貌似“正义”的打小报告行为,不但会矮化自己的人格,还会毒化人际关系,其人必定为人不齿,最终有可能落到众叛亲离的下场。   而像前海学校这样将刺探范围锁定在学生的心理上,则更有侵犯学生隐私权之嫌。作为学生而言,他们绝不愿将自己对异性的倾慕、钟情泄露给外人,也不愿将缺乏父母关爱、患有自闭症的心理病症公之于众,而肩负告密使命的情报员恰恰要刺探、搜集的就是这方面的信息,这事实上构成了侵权。按法律解释,隐私权作为一种基本人格权利,是指公民“享有的私人生活安宁与私人信息依法受到保护,不被他人非法侵扰、知悉、搜集、利用和公开的一种人格权。”《侵权责任法》第二条规定,搜集公民不愿向社会公开的纯属个人的情况属于侵

王学进:学校绝不能成为培养“余则成”的所在 

深圳南山区前海学校是一所集小学、初中为一体的九年一贯制公立学校,有66个教学班,三年前,该校为了掌握学生的心理情况,在每班特设两个小小心理情报员,负责搜集同学的心理信息,如某某早恋了,某某非常自卑,不愿与人交流啦,等等,然后,每周定期向老师提供情报,以便老师及时了解学生心理动态。( 10月23日立的地位。据我所知,学生们都极其鄙视那些告密者,不愿与他们交流,更不愿与他们交朋友,甚至会因嫉恨对他们实施暴力行为。08年11月24日《燕赵都市报》曾报道,长春市三十中学一名初二女生宁培(化名,班长)因为爱打小报告,被同班3名男生堵在教室内,用一把带子弹的玩具枪和一把管制刀对其实施了十几分钟的殴打。因为她的告密行为触犯了众怒,不得不转学。   这个教训极其深刻。宁培尚小,想不通何以自己的“正义”行动竟会使自己成为不受欢迎的人,但作为老师应该清楚,此种貌似“正义”的打小报告行为,不但会矮化自己的人格,还会毒化人际关系,其人必定为人不齿,最终有可能落到众叛亲离的下场。   而像前海学校这样将刺探范围锁定在学生的心理上,则更有侵犯学生隐私权之嫌。作为学生而言,他们绝不愿将自己对异性的倾慕、钟情泄露给外人,也不愿将缺乏父母关爱、患有自闭症的心理病症公之于众,而肩负告密使命的情报员恰恰要刺探、搜集的就是这方面的信息,这事实上构成了侵权。按法律解释,隐私权作为一种基本人格权利,是指公民“享有的私人生活安宁与私人信息依法受到保护,不被他人非法侵扰、知悉、搜集、利用和公开的一种人格权。”《侵权责任法》第二条规定,搜集公民不愿向社会公开的纯属个人的情况属于侵《南方都市报》)

  关注学生心理问题并及时提供帮助,这没错,但因为心理教师不足,物色学生充当情报搜集员,则大错特错。这种错不仅表现在教师将育人责任推卸给被育人者,也不仅表现在加重了情报员的精神负担,更在于其玩的潜伏把戏,即不公开情报员的身份信息,而是要让选中的情报员像余则成那样长期潜伏在同学身边,时刻关注同学的心理异常,并定期向老师打小报告。

王学进:学校绝不能成为培养“余则成”的所在  深圳南山区前海学校是一所集小学、初中为一体的九年一贯制公立学校,有66个教学班,三年前,该校为了掌握学生的心理情况,在每班特设两个小小心理情报员,负责搜集同学的心理信息,如某某早恋了,某某非常自卑,不愿与人交流啦,等等,然后,每周定期向老师提供情报,以便老师及时了解学生心理动态。( 10月23日《南方都市报》)   关注学生心理问题并及时提供帮助,这没错,但因为心理教师不足,物色学生充当情报搜集员,则大错特错。这种错不仅表现在教师将育人责任推卸给被育人者,也不仅表现在加重了情报员的精神负担,更在于其玩的潜伏把戏,即不公开情报员的身份信息,而是要让选中的情报员像余则成那样长期潜伏在同学身边,时刻关注同学的心理异常,并定期向老师打小报告。   这一来,老师固然能第一时间掌握真实的学生动态,为自己的施教提供方便,但却是以牺牲学生的权益为代价的。这并非说牺牲了情报员的学业时间,而是说牺牲了他们的人格权。因为长期在班级里扮演着一个不可告人的秘密角色,会促成他们形成猥琐、阴暗、自我矮化的人格特征,直接影响到以后走上社会后的立身处世,贻害无穷。   更有甚者,一旦身份暴露,他们将会在班级中处于极其孤

  这一来,老师固然能第一时间掌握真实的学生动态,为自己的施教提供方便,但却是以牺牲学生的权益为代价的。这并非说牺牲了情报员的学业时间,而是说牺牲了他们的人格权。因为长期在班级里扮演着一个不可告人的秘密角色,会促成他们形成猥琐、阴暗、自我矮化的人格特征,直接影响到以后走上社会后的立身处世,贻害无穷。

立的地位。据我所知,学生们都极其鄙视那些告密者,不愿与他们交流,更不愿与他们交朋友,甚至会因嫉恨对他们实施暴力行为。08年11月24日《燕赵都市报》曾报道,长春市三十中学一名初二女生宁培(化名,班长)因为爱打小报告,被同班3名男生堵在教室内,用一把带子弹的玩具枪和一把管制刀对其实施了十几分钟的殴打。因为她的告密行为触犯了众怒,不得不转学。   这个教训极其深刻。宁培尚小,想不通何以自己的“正义”行动竟会使自己成为不受欢迎的人,但作为老师应该清楚,此种貌似“正义”的打小报告行为,不但会矮化自己的人格,还会毒化人际关系,其人必定为人不齿,最终有可能落到众叛亲离的下场。   而像前海学校这样将刺探范围锁定在学生的心理上,则更有侵犯学生隐私权之嫌。作为学生而言,他们绝不愿将自己对异性的倾慕、钟情泄露给外人,也不愿将缺乏父母关爱、患有自闭症的心理病症公之于众,而肩负告密使命的情报员恰恰要刺探、搜集的就是这方面的信息,这事实上构成了侵权。按法律解释,隐私权作为一种基本人格权利,是指公民“享有的私人生活安宁与私人信息依法受到保护,不被他人非法侵扰、知悉、搜集、利用和公开的一种人格权。”《侵权责任法》第二条规定,搜集公民不愿向社会公开的纯属个人的情况属于侵   更有甚者,一旦身份暴露,他们将会在班级中处于极其孤立的地位。据我所知,学生们都极其鄙视那些告密者,不愿与他们交流,更不愿与他们交朋友,甚至会因嫉恨对他们实施暴力行为。08年11犯隐私权。   无论从哪方面来讲,前海学校设立的情报员制度都不可取,不合情,不合理,也不合法,应该及早废止。   最后,我想提请大家思考一个问题,即何以在深圳这样一所现代学校里居然会设置情报员制度?我的理解是,文革遗毒影响所致。自古以来,中国就是一个盛产告密者的国度,直至文革,告密传统更是发展到了登峰造极的地步,师生互告,朋友互告,兄弟互告,甚至发展到夫妻互告,导致人人都成告密者和被告密者,败坏了人际关系不说,还动摇了社会根基。此种文革遗毒得不到肃清,则良好的人际关系就得不到建立,建设和谐校园的目标就难以实现,造就有健全人格的现代公民的教育使命就难以完成。月24 王学进:学校绝不能成为培养“余则成”的所在  深圳南山区前海学校是一所集小学、初中为一体的九年一贯制公立学校,有66个教学班,三年前,该校为了掌握学生的心理情况,在每班特设两个小小心理情报员,负责搜集同学的心理信息,如某某早恋了,某某非常自卑,不愿与人交流啦,等等,然后,每周定期向老师提供情报,以便老师及时了解学生心理动态。( 10月23日《南方都市报》)   关注学生心理问题并及时提供帮助,这没错,但因为心理教师不足,物色学生充当情报搜集员,则大错特错。这种错不仅表现在教师将育人责任推卸给被育人者,也不仅表现在加重了情报员的精神负担,更在于其玩的潜伏把戏,即不公开情报员的身份信息,而是要让选中的情报员像余则成那样长期潜伏在同学身边,时刻关注同学的心理异常,并定期向老师打小报告。   这一来,老师固然能第一时间掌握真实的学生动态,为自己的施教提供方便,但却是以牺牲学生的权益为代价的。这并非说牺牲了情报员的学业时间,而是说牺牲了他们的人格权。因为长期在班级里扮演着一个不可告人的秘密角色,会促成他们形成猥琐、阴暗、自我矮化的人格特征,直接影响到以后走上社会后的立身处世,贻害无穷。   更有甚者,一旦身份暴露,他们将会在班级中处于极其孤日《燕赵都市报》曾报道,长春市三十中学一名初二女生宁培(化名,班长)因为爱打小报告,被同班3名男生堵在教室内,用一把带子弹的玩具枪和一把管制刀对其实施了十几分钟的殴打。因为她的告密行为触犯了众怒,不得不转学。

  这个教训极其深刻。宁培尚小,想不通何以自己的“正义”行动竟会使自己成为不受欢迎的人,但作为老师应该清楚,此种貌似“正义”的打小报告行为,不但会矮化自己的人格,还会毒化人际关系,其人必定为人不齿,最终有可能落到众叛亲离的下场。

立的地位。据我所知,学生们都极其鄙视那些告密者,不愿与他们交流,更不愿与他们交朋友,甚至会因嫉恨对他们实施暴力行为。08年11月24日《燕赵都市报》曾报道,长春市三十中学一名初二女生宁培(化名,班长)因为爱打小报告,被同班3名男生堵在教室内,用一把带子弹的玩具枪和一把管制刀对其实施了十几分钟的殴打。因为她的告密行为触犯了众怒,不得不转学。   这个教训极其深刻。宁培尚小,想不通何以自己的“正义”行动竟会使自己成为不受欢迎的人,但作为老师应该清楚,此种貌似“正义”的打小报告行为,不但会矮化自己的人格,还会毒化人际关系,其人必定为人不齿,最终有可能落到众叛亲离的下场。   而像前海学校这样将刺探范围锁定在学生的心理上,则更有侵犯学生隐私权之嫌。作为学生而言,他们绝不愿将自己对异性的倾慕、钟情泄露给外人,也不愿将缺乏父母关爱、患有自闭症的心理病症公之于众,而肩负告密使命的情报员恰恰要刺探、搜集的就是这方面的信息,这事实上构成了侵权。按法律解释,隐私权作为一种基本人格权利,是指公民“享有的私人生活安宁与私人信息依法受到保护,不被他人非法侵扰、知悉、搜集、利用和公开的一种人格权。”《侵权责任法》第二条规定,搜集公民不愿向社会公开的纯属个人的情况属于侵

  而像前海学校这样将刺探范围锁定在学生的心理上,则更有侵犯学生隐私权之嫌。作为学生而言,他们绝不愿将自己对异性的倾慕、钟情泄露给外人,也不愿将缺乏父母关爱、患有自闭症的心理病症公之于众,而肩负告密使命的情报员恰恰要刺探、搜集的就是这方面的信息,这事实上构成了侵权。按法律解释,隐私权作为一种基本人格权利,是指公民“享有的私人生活安宁与私人信息依法受到保护,不被他人非法侵扰、知悉、搜集、利用和公开的一种人格权。”《侵权责任法》第二条规定,搜集公民不愿向社会公开的纯属个人的情况属于侵犯隐私权。

犯隐私权。   无论从哪方面来讲,前海学校设立的情报员制度都不可取,不合情,不合理,也不合法,应该及早废止。   最后,我想提请大家思考一个问题,即何以在深圳这样一所现代学校里居然会设置情报员制度?我的理解是,文革遗毒影响所致。自古以来,中国就是一个盛产告密者的国度,直至文革,告密传统更是发展到了登峰造极的地步,师生互告,朋友互告,兄弟互告,甚至发展到夫妻互告,导致人人都成告密者和被告密者,败坏了人际关系不说,还动摇了社会根基。此种文革遗毒得不到肃清,则良好的人际关系就得不到建立,建设和谐校园的目标就难以实现,造就有健全人格的现代公民的教育使命就难以完成。   无论从哪方面来讲,前海学校设立的情报员制度都不可取,不合情,不合理,也不合法,应该及早废止。

  最后,我想提请大家思考一个问题,即何以在深圳这样一所现代学校里居然会设置情报员制度?我的理解是,文革遗毒影响所致。自古以来,中国就是一个盛产告密者的国度,直至文革,告密传统更是发展到了登峰造极的地步,师生互告,朋友互告,兄弟互告,甚至发展到夫妻互告,导致人人都成告密者和被告密者,败坏了人际关系不说,还动摇了社会根基。此种文革遗毒得不到肃清,则良好的人际关系就得不到建立,建设和谐校园的目标就难以实现,造就有健全人格的现代公民的教育使命就难以完成。

来源:(http://blog.sina.com.cn/s/blog_4965d19a0102dzwe.html) - 王学进:学校绝不能成为培养鈥溣嘣虺赦澋乃赺王学进_新浪博客
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